Pere Marquès (UAB, 1999)
Realizada la lectura correspondiente encuentro que las competencias se relacionan con las concepciones de aprendizaje del:
1. La perspectiva conductista: el Asociacionismo.- los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan. Memorización mecánica ya que en las competencias genéricas se busca seguir instrucciones y procedimientos, comprendiendo como cada paso contribuye al alcance de un objetivo. Se pretende que identifique sistemas, reglas, principios, los ordene y sintetice la información, es decir que piense crítica y reflexivamente, mediante la propuesta de soluciones de problemas a partir de métodos establecidos.
2. Aprendizaje por descubrimiento: Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Cuando se establece en las competencias que el estudiante puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable hacia los demás y cuando realiza cualquier confrontación de sus acciones y decisiones que repercutan en su vida personal o comunitaria, el hecho de estar en una edad de tomar decisiones y ser responsable de la misma, cuando participa como agente social de cambio a través de la valoración de las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género
Todo aquello donde se encuentre involucrado y asuma un compromiso social.
3. Aprendizaje significativo: Lo obtiene cuando articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana (aprende de forma autónoma; aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida). También dentro del aprendizaje Bruner menciona que se debe tener una motivación y significatividad psicológica y lógica, esta situación se relaciona con la competencia “Se autodetermina y cuida de sí”, se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, porque se le presentarán problemas a los cuales se enfrentará tomando decisiones que lo harán conscientes de sus fortalezas y debilidades y lo fortalecerán en su proyecto de vida.
4. Psicología cognitivista: en el estudiante se activarán las fases: recuerdo, generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al dar la respuesta, que si es acertada dará lugar a un refuerzo). Se reconoce este concepto de aprendizaje en las competencias cuando el alumno reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta ya que tiene que buscar en la memoria la información archivada, relacionarla con la situación que se presenta, estructurar sus ideas y argumentar de manera clara, coherente y sintética.
5. Constructivismo: Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Esta concepción se determina en las competencias cuando participa con responsabilidad en la sociedad de manera cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
6. Socio-constructivismo: aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El lugar idonéo donde se presenta el aprendizaje colaborativo es en el aula porque en primer lugar aplica distintas estrategias comunicativas y con sus compañeros persigue el mismo objetivo.
El aula debe ser un campo de interacción de ideas y se observa cuando forma grupo ya que tiene una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. También cuando Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva (participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos), es decir cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodea.
Para finalizar, estas concepciones del aprendizaje con el enfoque por competencias pretenden incorporar al individuo eficientemente a la sociedad, tanto en las actividades laborales como de desarrollo humano.
Actualmente se aspira que en la educación de los alumnos con enfoque por competencias, se empleen una gama de concepciones de aprendizaje, porque se tiene claro que cada aprendiz es único, aunque se encuentre inmerso en un contexto social común.
Realizada la lectura correspondiente encuentro que las competencias se relacionan con las concepciones de aprendizaje del:
1. La perspectiva conductista: el Asociacionismo.- los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan. Memorización mecánica ya que en las competencias genéricas se busca seguir instrucciones y procedimientos, comprendiendo como cada paso contribuye al alcance de un objetivo. Se pretende que identifique sistemas, reglas, principios, los ordene y sintetice la información, es decir que piense crítica y reflexivamente, mediante la propuesta de soluciones de problemas a partir de métodos establecidos.
2. Aprendizaje por descubrimiento: Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Cuando se establece en las competencias que el estudiante puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable hacia los demás y cuando realiza cualquier confrontación de sus acciones y decisiones que repercutan en su vida personal o comunitaria, el hecho de estar en una edad de tomar decisiones y ser responsable de la misma, cuando participa como agente social de cambio a través de la valoración de las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género
Todo aquello donde se encuentre involucrado y asuma un compromiso social.
3. Aprendizaje significativo: Lo obtiene cuando articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana (aprende de forma autónoma; aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida). También dentro del aprendizaje Bruner menciona que se debe tener una motivación y significatividad psicológica y lógica, esta situación se relaciona con la competencia “Se autodetermina y cuida de sí”, se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, porque se le presentarán problemas a los cuales se enfrentará tomando decisiones que lo harán conscientes de sus fortalezas y debilidades y lo fortalecerán en su proyecto de vida.
4. Psicología cognitivista: en el estudiante se activarán las fases: recuerdo, generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al dar la respuesta, que si es acertada dará lugar a un refuerzo). Se reconoce este concepto de aprendizaje en las competencias cuando el alumno reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta ya que tiene que buscar en la memoria la información archivada, relacionarla con la situación que se presenta, estructurar sus ideas y argumentar de manera clara, coherente y sintética.
5. Constructivismo: Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Esta concepción se determina en las competencias cuando participa con responsabilidad en la sociedad de manera cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
6. Socio-constructivismo: aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El lugar idonéo donde se presenta el aprendizaje colaborativo es en el aula porque en primer lugar aplica distintas estrategias comunicativas y con sus compañeros persigue el mismo objetivo.
El aula debe ser un campo de interacción de ideas y se observa cuando forma grupo ya que tiene una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. También cuando Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva (participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos), es decir cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodea.
Para finalizar, estas concepciones del aprendizaje con el enfoque por competencias pretenden incorporar al individuo eficientemente a la sociedad, tanto en las actividades laborales como de desarrollo humano.
Actualmente se aspira que en la educación de los alumnos con enfoque por competencias, se empleen una gama de concepciones de aprendizaje, porque se tiene claro que cada aprendiz es único, aunque se encuentre inmerso en un contexto social común.
Buenas y agradables tardes Selene:
ResponderEliminarEn lo personal sentí muy ilustrativa la forma en que Pere Marqués, maneja el concentrado de algunas propuestas psicológicas del aprendizaje, sobre todo las más cercanas a un aprendizaje por competencias.
Estoy de acuerdo contigo en el análisis que haces de las teorías psicológicas del aprendizaje, todas juegan un papel interesante en el proceso enseñanza-aprendizaje, solo nos resta aprovecharlas y llevarlas a la práctica con nuestros alumnos.
Me gusta mucho cuando hablas de que cada alumno es único y por lo tanto requiere una atención especial.
Suerte Novia del Sol.
Soco.
P.D.¡ Sabías que la Astrología es la ciencia real y la Astronomía la ciencia oficial!.
Hola Compañera Selene!
ResponderEliminarEstoy muy desfazado con la especialidad, pero cada vez me acerco más.
Respecto a tu trabajo te comento lo siguiente:
Pienso en la competencia y en ocasiones por la falta de preparación psico-pedagogica un docente puede malbaratar la calidad y el verdadero objetivo de la competencia,en este aspecto la lectura nos hace reflexionar y darnos cuenta que somos parte de un todo,muy complejo por cierto, nuestro papel es muy importante pero debemos estar concientes que la motivación del alumno jugará un rol medular en el aprendizaje con h, como docentes seremos guias y estaremos ahi para enderezar el camino y que nuestros alumnos aprendan de sus errores al igual que nosotros lo deberemos hacer.
Saludos y estamos en contacto